疫情加速教育變革，師生共同迎接挑戰
根據教育部統計，在Covid-19 疫情高峰期間，全臺累計超過四千所學校採部分班級或全校性停課，甚至許多學校陷入反覆停課、復課的輪迴，讓老師、家長和學生們大嘆無奈，也為學習權益和升學迎來新的挑戰。
被打亂的常態 疫情下學習壓力不減反增
2021年疫情上升至三級警戒時，教育部緊急宣布停課不停學，但「遠距」學習型態對於臺灣普遍師生來說仍相當陌生。家庭資源較豐富的孩子可以獲得的協助與支持比較多，在學習適應上也相對快一些，但反觀弱勢家庭，一方面電腦、平板、視訊設備、網路連線等硬體資源不到位，另一方面，家長是否有能力和時間協助課業輔導或其他照顧也是一項關鍵。當線上遠距教學成為教育途徑之一，卻缺少全面思考和完整配套措施，反而會加劇教育不均等的問題。
兒福聯盟於去年調查發現，近六成兒少認為停課在家上學的學習品質比在學校差很多。遠距上課時，超過一半兒少曾遇到網速太慢或斷線聽不清楚，除了硬體設備問題，對高職學生而言，許多課程難以透過線上學習，如汽修課、機械課、實驗課等，少了實作經驗只能淪為紙上談兵。
2022年6月疫情再次迎來高峰期，兒盟透過網路問卷調查(註1)發現近五成兒少表示在疫情中學習成績受到影響。此外，兒盟想更進一步了解兒少在疫情期間的生活與學習狀況，因此辦理兩場焦點團體(註2)，邀請兒少分享個人經驗，卻發現遠距上課的問題並未獲得改善，反而帶來更多挑戰。
兒少舉例，今年沒有全面停課的情況下，仍以實體課為優先，但又可能因確診、密切接觸隔離、預防性停課等原因，臨時宣布停課改線上教學，使得兒少被迫在實體與線上課程間頻繁轉換，要不斷重新適應不同學習型態，許多教育現場的老師坦言兒少情緒變得較浮動、焦躁，也憂心疫情後學習進度恐會大幅滑落。
學業沒有因疫情而停止
「因疫情考量不得辦理……」這句話大家一定不陌生，當政府和學校發出一紙公文或一道命令，孩子們幾乎沒有選擇。停辦固然是最快速阻斷疫情傳播的方法，但也延伸出許多無奈和升學困境。
疫情對不同年級、科系的學生也帶來不同程度的影響。對於音樂班、體育班和高職學生而言，學期間的表演、競賽、作品產出等都會列入未來升學成績中，但疫情延燒兩年多，許多國內外表演、比賽連續兩年被迫停辦，學生多年勤練卻沒有展現的舞台，即使今年部分比賽陸續恢復，但仍充滿不確定性，只怕又因疫情變化而取消。
以108課綱的學習歷程檔案為例，原本的美意是期待學生展現個人學習軌跡，培養多元學習與核心素養，學習歷程包含學業成績、課程學習成果紀錄，也強調在學期間的課外活動、競賽、檢定證照、社團經歷、志願服務…...等多元表現，但受到疫情影響，各式活動皆取消或延期，嚴重影響學生學習歷程檔案及未來升學。入學考試關乎未來，染疫也並非學生所願，大考中心一開始宣布確診學生不得應考、補考時，彷彿在每位考生身上種下一顆不定時炸彈，後來雖然因為輿論批評而緊急擬定補救措施，讓確診考生可以補考，但孩子依舊必須同時承擔升學和染疫風險的雙重壓力。
關心課業成績，卻忽略其他潛在人生必修課
疫情讓臺灣教育體系長期只看重課業學習的問題正式浮出水面，學校專注把心力轉移到線上遠距教學，努力讓學生在疫情中保有正常的課業學習，卻忽略了校園生活中還有其他可貴的東西，是無法透過書本或講課取得的。
學校教育不侷限在國文、數學等明訂於課表中的科目，更不是疫情期間整日坐在螢幕前一動不動的聽課，曾經身為學生的我們應當最清楚，大部分珍貴的求學回憶是和同學下課時一起逛合作社、上球場運動、聊天玩耍，或是參加學校社團活動、表演競賽等有趣經歷，除了教科書上的知識之外，校園裡的非正式課程和人際交流也是成長過程中的重要養分。
疫情延燒逾兩年多 教育還能回到過去嗎？
人權觀察組織(Human Rights Watch, 2021) 調查發現，全球超過190個國家的學校因疫情而暫時關閉，近80%的面對面授課被迫暫停，受影響學生總數約14億。剛開始多數人認為疫情只會持續幾個星期，但現實卻沒有那麼樂觀，直到2021年3月時，仍有1.68億兒童近一年沒有就學。2022年 2月，在普遍疫苗覆蓋率提升後，大多數國家已全面開放讓孩子重回校園，但仍有42個國家僅部分開放學校，6個國家則維持全面關閉。
2021年美國史丹佛大學教授Dr. Ben Dominguez發現，學校關閉、暫停面對面授課放大了弱勢者的困境，他們沒辦法進行遠距學習，甚至困於家庭生計成為童工，長期的教育中斷下，可能永遠不會回到教室。英國國家學術院指出，社經背景貧困的學生學習進度平均落後同齡人18個月，升學機會減少也將直接影響他們未來的就業選擇。
新冠疫情造成大部分學生面臨學習停滯和下滑的現象，包括閱讀能力、口語表達能力，更衍生出新詞彙 — COVID-19 Slump。當人們逐漸回歸正常生活，學校重新開放後的當務之急就是先找回失學的孩子們，幫助他們一步步跟上學習進度，對此各國也紛紛擬定補救措施，例如美國聯邦政府便承諾未來三年會增加教育經費預算，部分學校也安排老師透過電訪和家訪的方式，鼓勵學生返回校園，有些學校則為弱勢學生提供工讀機會，希望能幫助他們在學業和家庭經濟之間取得平衡。專家同時建議家長每天撥出20分鐘陪孩子讀書，或善用有聲書等線上資源幫助孩子培養日常閱讀習慣，減少學習滑落的情況發生。
打破被動學習 孩子才是學習的主角
所謂危機就是轉機，疫情迫使學校必須加速為學童開創多元學習途徑，遠距教學時老師雖然難以顧及螢幕後每個孩子的狀況，卻能引導兒少養成獨立思考的習慣，慢慢脫離從前過度依賴老師的被動學習方式。家長也可以多多利用網路教育資源，讓孩子嘗試自律安排學習時間，從滾動式的求學過程中，為自己規畫出最合適的學習地圖。